摘要：在新时代社会发展环境下，如何为国家培养出更多一线高技能人才，成为职业教育工作中重点研究的课题。在职业教育活动积极开展过程中，根据当前在线精品课程建设情况，对其进行系统性与全面性的分析，了解目前建设情况与现状。通过对课程的建设与实践，进一步提出科学性与有效性的课程建设方案和计划，促使这一课程建设更加前沿和尖端，可以满足多个专业与多层次人员的学习，以此达到开放式课程教学的目的，同时也获得良好都建设效果。全文重点阐述了开展职业教育在线精品课程建设的重要意义，分析在建设过程中存在的问题，提出几条科学有效的建设路径，促进我国职业教育工作的良好发展。
关键词：职业教育；在线精品课程；重要意义；问题；建设路径
前言：现阶段，在国家重点会议上，多次强调全面深化改革的重要性，进一步提高现代职业教育体系的建设力度，实行产教融合的发展模式，加强校企之间的合作，共同培养出更多具有高素质的复合型人才，为国家和社会的发展助力，同时也为现代化职业教育工作的未来发展指明了前进的方向。在培养一线高技能人才道路上，是一项系统性的工程。因此，职业教育工作的革新十分有必要。通过积极建设在线奖品课程，像爱课程平台等，都进一步推动了职业教育工作质量和水平的提升，随时随地开展课程教育活动，为学生带来精品的教育内容，打破传统教育上的瓶颈与限制，为学生的成长和成才打下良好基础，同时也突显出职业教育院校的特色。
一、开展职业教育在线精品课程建设的重要意义
（一）促使人才培养质量的提高
在对课程进行优化与设计以后，对学生的培养起到至关重要的作用。从学生角度分析，课程属于知识传授的重要渠道，特别是在职业院校的教育环节中，教师需要对课程展开合理和科学的设计，有助于教学质量的整体性提升。在对未来的发展方向进行明确以后，积极更新教育理念，使用满足学生实际学习和成长要求的教育手段，保障职业教育工作效果更加显著。所以，在精品课程建设过程中，和传统课程教学相比较，具有精准性的特点，便于对人才的针对性和有效性培养。同时，精品课程的实施，更加重视对课程内容的精品性提高。在在线精品课程的实施下，有利于质量和便利性作用的突显，特别是在如今信息时代浪潮下，借助网络技术，大大提高教学内容的传播效果与速度，从根本上确保了学生的学习质量。
（二）推动教师资源共享
在精品在线课堂建设阶段中，促进教育资源更加优质化，摒弃传统教育模式带来的束缚，让学生不受到时间和空间的限制，良好开展各项学习活动。通过在线课程的建设与使用，对学生产生积极的影响同时，也可以让一些社会中想要学习的人员进行在线的学习，保障学习资源更加优质化，满足各类学习者的学习需求。另外，在线上平台投入使用以后，也可以提高学生之间的交流与沟通效果，一起针对问题进行讨论和合作，以此达到共同进步与发展的教育目的。
（三）促进教育内容更加信息化
在如今教育环境中，学生的学习模式有很多中，教师需要对学生进行正确的引导和教育。因此，面对当前信息化的时代背景，精品课程的建设，要借助先进化的多媒体设备与信息技术，以此构建良好的信息化建设活动，同时教学内容也要依托网络展开良好的传递，因此对教师的信息技术运用水平提升，有积极的影响。
二、开展职业教育在线精品课程建设问题分析
（一）教学内容缺乏自主选择性
众所周知，教学内容属于教师教学的重点内容，因此职业教育课程要根据专业的不同，把培养人才作为教育目标，根据新时代社会发展要求，自主选择对应的教学内容。在确定教学内容以后，结合这一内容展开后续的教学活动。同时，教学课程的所有知识点，也都要结合这一教学内容和目标来开展，确保教学的广泛性与全面性。针对同一专业的学生，其基础学习能力差不多并且要求也相同，此时在学习对应的教学内容以后，就可以达到人才培养的目的。不过，当设置为公选课程时，让其他专业学生进行自由的选择，同时也可以为一些社会人员提供学习机会，基于学习人员综合层次与学习需求的差异，因此无法充分满足这一教学要求。
比如，在精品在线开放课程建设技术标准中，进一步规定了教学内容设置的要求，需要引入丰富化和多元化的教育资源，并且在数量和类型上进行优化，在超出结构化课程所调用资源范围以后，其教育资源十分丰富，有利于教师积极开展自主课程搭建活动，促使学生的学习视野更加广泛。另外，在对在线课程资源进行持续拓展和优化以后，符合职业教育工作中课程结构的实际需求，充分满足各个学习层次学生的学习需求。但是，这一环节中，如果没有为学生提供更多自主选择的权利，导师学生在学习完所有教学项目以后，才可以获得学分与成绩，也就促使课程缺乏针对性与适应性，降低这一课程建设的效果。
（二）无法体现出学生的主体地位
当前，很多职业教育院校在在线精品课程建设环节中，无法把学生的主体学习地位与价值突显出来，也就影响到课程建设的质量。比如，在爱课程网站中，通过搜索相关关键字，就会呈现出很多条结果，这些结果和课程内容存在很多相似之处，但是属于国家精品课程的内容比较少。从这一课程教学内容分析，很多都是利用UG软件进行操作，不属于工作环节中项目化课程的体系。同时，在该们国家精品课程中，是项目化课程体系，不过大多讲解关键词内容，与这一课程的进阶内容比较类似，但是侧重点有所差异。
通过对这一课程教学视频的观看，采用实拍的方式，但是在录屏上没有引入图文的说明或者标注。在只有字幕情况下，直观效果不够突出。另外，这一教学模式，还具有陈旧式与固定式的教育特点，无法调动全体学生，导致学生的学习积极受到一定影响，很容易出现视听疲劳的现象，严重影响到学生的学习质量与效率。
（三）课程思政内容引入不多
在现代化教育改革工作持续推进下，不断践行高等学校课程思政建设指导纲要文件，注重对思政课程的建设与推进，提高价值观的引领作用，将其渗透在知识与技能教育过程中，促使学生养成正的三观与政治观，培养学生的自信心，以此实现新时期人才培养的目标。在这一教育阶段中，进一步明确了课程思想教学工作的地位与价值，特别是在职业院校的思想政治工作中，以此不断开展课程思政教育活动。但是，在在线精品课程内容中，课程思政教育内容渗透比较少，即便是引入了思政内容，不过教师的教学方式还是比较固定，无法对学生的道德品质与个人素养加以有效铸造，导致学生的情感共鸣能力比较差，也就降低了在线精品课程的建设意义。
三、开展职业教育在线精品课程建设路径
（一）提高校企合作力度
在新课改教育标准持续提出背景下，教师积极转变教育理念，避免受到传统教育思维的限制与束缚，重视对提升学生能力的培养，进而成为在线精品课程设计的重点内容。在提高课程辨识程度过程中，把课程名称进行修改，让学生直接观看名称，就可以知道要学习什么，不会被一些深奥的名字影响到。与此同时，在不断彰显出职业院校的教育功能与作用过程中，设置职业技能等级证书的培养策略，促使职业院校中人才培养计划得以落实，有助于职业水平评价工作的优势最大化呈现出来。在结合职业技能进行课程内容设计工程中，将其划分为初期、中级以及高级三个等级，并且把“1+X”的职业技能等级样题引入其中，让学生在学习完本课程以后，就可以积极参与到这一职业技能中级以及高级等技能考试中。在学生考试合格以后，就可以获取对应的证书，为学生日后的实际工作打下坚实的基础，充分满足新时期各个岗位的不同发展需求，提高学生的竞争实力，有助于职业院校和企业之间的良好合作与发展。
在职业教育精品在线课程建设期间，设立教学合作小组，安排几名教师同时讲授课程，并且相互听课和评课，互相分享与学习经验，促使教学水平的提高。同时，建立实施学位提升以及优化学员的计划，并且鼓励青年教师攻读博士学位，积极招聘各个院校优秀硕士毕业生。另外，定期进行学术交流，邀请一些国内外著名学者以及企业专家来到校园内讲学，及时渗透新的教学理念，提高教师和学者的交流力度，让在线精品教学质量显著提升。
（二）实行模块化的教育方式，延伸课程适应范围
在对职业院校相关专业工种进行分析以后，了解这一专业的教学内容，同时要求课程团队结合“1+X”证书等级的方式，把课程划分为四个模块，也就是初级、中级、高级与进阶，同时在其中设置多个项目。在确保各个模块之间具有独立性特点以后，从多个角度和领域分析，带领学生从入门到提升，充分满足学生的多元化学习需求，同时也可以根据自身的学习情况与需求，对学习内容进行自主选择。所以，不管是对于初学者，还是对于已经有一定基础的高职学生，甚至是对于社会中具有一定工作经验的从事人员，都可以结合这一模块展开专业教学内容的学习活动，只要完成这些中几个项目就可以，不断满足精品在线开放课程的建设标准与要求，为教师的教学工作提供更多路径，满足拓展学生学习的需求，提高这一课程的受众范围，同时也避免了教师开展过多重复性的工作，缓解教学压力，对教师的教学工作质量提升也有一定促进作用。
（三）突显出学生主导地位，有助于课堂的翻转
在课程视频拍摄过程中，教师要尊重学生的主体学习地位与价值，引导学生树立主人公学习意识，也就是从学生的角度展开拍摄，促使所有学生都可以积极参与其中，实现在线精品开放性课程的建设意义和作用。在此期间，学生根据其的实际工作内容，进一步优化和规范自身的学习过程，此时教师在其中也担任重要的角色，起到良好的指导与教育作用。在教师的正确指引下，学生要对自己的行为进行全权负责，做好自己学习活动的规划工作，此时教师具有帮助学生解答疑惑的作用，以此彰显出学生的主体学习地位与作用，为后续的课堂翻转工作提供重要的支撑与保障，有利于学生具备良好的问题解决能力，进而实现学以致用的教育目标。
另外，在软件操作录屏过程中，可以合理引入一些文字说明，同时加入丰富的动画片段。在图文并茂效果呈现下，可以对学生的视觉和听觉带来一定冲击力，让学生直接感受到教学的特点与内容，并且在课程结尾处要求学生积极发言，总结出该堂课堂中学习到的知识点和收获，突出教学主题内容。在引导学生积极开展线上课堂练习活动以后，进一步夯实学生的基础知识，掌握更多教学的重点与难点，进而实现这一课程的教育目标。在教师和学生一起努力下，共同解决教学的重点和难点问题，培养学生创新意识，提高学生的问题解决和处理能力，有利于学生创新思维的建立，大大提高了学生的学习兴趣和热情，激发学生的潜在能动力。
（四）建立健全课程思想教育体系，落实立德树人教育理念
在秉持立德树人和教书育人的教育理念过程中，教师积极引入课程思政教育内容，将其作为专业课程教育的重要载体。在保持学思结合和知行统一的教育思想过程中，进一步强化学生积极探索与创新精神，提高学生对问题解决的实践能力。同时，在整个课程团队活动中，注重对教学内容的深入理解和认识，引入先进化职业教育专业特点和理念，不断挖掘和探索出课程思政和和专业课程之间的关系，找到其中含有的课程思政元素，提高两者之间融合的效果。
在把和思想政治内容有关的央视视频片段或者习近平总书记讲话等，进行充分融合以后，成为职业教育在线精品课程建设的重点内容，同时引入古代文人墨客的名言警句，在大屏幕上以MG动画的方式展现出来，提高学生的感官印象，从而激发学生的精益求精的内在潜质，有利于学生树立良好的工匠精神和品质，对学生的科学意识有一定强化作用，提高学生的使命感和责任心，从而达到理想的教育效果，对学生日后的学习与发展有积极的影响。在思政教育内容合理和科学渗透以后，提高学生对我国传统文化的认识程度，树立正确的道德意识，不断规范自己的行为与举止，意识到我国文化的博大与精神，有提高学生爱国主义强怀的教育作用，以此在未来发展中可以为社会与国家做出重要贡献。
比如，在数控加工这一专业课程建设过程中，教师合理引入课程思政教育元素，像航天技师在鸡蛋上进行钻孔，进而具备这一绝活，以此提高航天飞行器的质量，为相关学生人员带来更多启发，从而意识到普通钻床的重要意义，可以铸就更加伟大的事项。另外，针对飞机的核心部位叶轮，在运用涂层技术过程中，会采用进口的方式，在这一过程中，会出现卡脖子的情况，被其他国家限制。所以，在我国工程师逐步攻破这一技术问题以后，可以自主选择叶轮的编程与加工，以此成为教学中重点内容，进一步培养学生的操作技能同时，也可以激发学生的情感共鸣，有利于学生爱国主义情怀的建立。
（五）注重实操实拍视频的拍摄
在职业教育课程设计过程中，获得工作成果，明确各项工作任务，以此成为项目化教学手段良好运用的方式，促使学生意识到学习的重要性，了解具体的操作方式方法，也可以把学生的真实学习情况直观呈现出来。
在实践课程建设期间，教师使用在线课程以及模拟仿真的方式，选择真实的操作环境与工艺，对其进行实拍，以此成为在线精品课程建设中十分重要的模块之一，促使学生体会到真实的学习场景，提高学生的学习体验感，感受工作成果，有助于学生主动学习与探索意识的强化，意识到这一专业内容学生的意义，了解专业学习和实际工作岗位之间的紧密关系，以此达到理想的教育效果。
（六）加强教材改革，凸显出职业教育特色
在精品课程教材编写或者修订期间，重视基础、能力与创新，明确总体思路。在了解职业教育培养目标以后，构建完善理论与实践体系以后，提高基础实践能力与体系改革力度，强化学生综合实践技能。比如，在«服装结构工艺»这一课程中，提高实操教学力度，演示具体操作方式方法，介绍各个部件与详细操作方法，提高通用实践教材的编写效率。同时，深入学科与专业研究内容，介绍技术科学新技术与方法。在«服装结构制图»中，从褶、面料肌理变化与省处理等方面着手，以此体现出教学的特点。
四、结束语
简而要之，在持续深化教育改革工作政策过程中，把精品在线开放课程有效运用到职业教育工作中，了解职业教育课程情况，积极开展实践教学活动，提高学生对理论知识的内化与运用能力，同时在短时间找到问题的解决方式，进而形成线上的教学课程。在多元化课程资源引入以后，提高视频教学课程的生动性与形象性，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣和热情，让学生了解学习的本质，可以对视频课程展开针对性的学习，实现精品在线开放课程的建设意义与目标，从一定程度上提高学生的学习效率与质量，突显出职业院校教育特色和优势的同时，也有助于精品在线课程的良好发展。
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